CONTENT AND ESSENCE OF FACILITATIVE PEDAGOGICAL FAMILY SUPPORT

  • H. V. Trukhan H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
Keywords: support, pedagogical support, technology of pedagogical support, facilitative pedagogical support, teacher-facilitator, family

Abstract

The article proves the relevance of the interaction of the educational institution, as an open socio-pedagogical system, with the families of children who study there. The need is emphasized training of future teachers to provide a facilitated pedagogical support to the family, defining it as an effective form of interaction. The emphasis is placed on the fact that it is a facilitative support that promotes better disclosure of the child, and the involvement of family members in the process allows to create safe and comfortable conditions for the full development of both children and adults. The purpose of the article is to reveal the essence and the content of the category “facilitative pedagogical support of the family”. Based on the study of a wide range of scientific sources, it was found out that the studied category is quite new in the domestic pedagogical science and needs careful interpretation. The author reveals the meaning of the terms “support” and “assistance”. Based on the comparative analysis, it has been found out that “support” and “assistance” are often used interchangeably, but have some difference. First of all, the support is a set of purposeful forms of interaction, that takes into account the potential of the subject of support. In its turn, the assistance is often a short-term, used for urgent problems and focused on the capabilities of the person helped. It was found out that a pedagogical support has been studied by many scientists. It was shown that pedagogical support: is not opposed to education; considered as a principle of personality-oriented system of education; understood as a pedagogical technology aimed at promoting the processes of self-determination, self-creation and self-expression of the child’s personality, the development of his personality. It is established that the technology of providing a pedagogical support has a humanistic and personal orientation and is implemented by a teacher-facilitator. It is also proved that a facilitative pedagogical support of the family is a purposeful process of interaction of the teacher with the child and adults who take part in its upbringing, initiated by the teacher-facilitator and based on humanistic maxims.

References

1. Анненкова Н.В. Педагогическая поддержка родителей как стратегия социальной политики. Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. 2009. С. 64–70.
2. Офіційний сайт Громадської правозахисної організації «Ла Страда-Україна». URL: https://la-strada.org.ua/
3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 ч. Санкт-Петербург, 1863–1866. URL: http://slovardalja.net/
4. Бусел В.Т. Великий тлумачний словник сучасної української мови. Київ, Перун. 2005. 1728 с.
5. Коляденко С.М. Партнерська взаємодія для здійснення соціальної підтримки студентської молоді в умовах ВНЗ Психолого-педагогічні науки. Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Ніжин. 2016. № 1. С. 134–140.
6. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Современные подходы в воспитании. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. Москва: ТЦ Сфера. 2003. С. 61–68.
7. Фаласеніді Т.М. Сутність поняття і зміст педагогічної підтримки дітей з особливими потребами в інклюзивному освітньому просторі. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2014, № 3. С. 134–144.
8. Нестеренко В.В. Фасилітативна підтримка студентів у процесі їхньої самореалізації і саморозвитку як суб’єктів самостійної навчальної діяльності. Збірник наукових праць ХДУ. Педагогічні науки. 2014. Вип. 65. С. 248–254.
9. Коленіченко Т.І. Теоретико-методологічні засади дослідження проблеми соціально-педагогічної підтримки людей похилого віку в закладах соціального обслуговування. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 11: Соціологія. Соціальна робота. Соціальна педагогіка. 2014. С. 147–153.
10. Трофимова Т.В. Приемы фасилитативных технологий в организации взаимодействия педагогов с родителями. Вестник Донецкого педагогического института. № 2. 2017. С. 145–149.
11. Голованова Н.Ф. Общая педагогика : учебник. Санкт-Петербург: Речь, 2005. С. 317. URL: http://studentam.net/content/view/1694/127/
12. Трухан Г.В. Педагогічна фасилітація як наукова категорія. Гуманізація навчально-виховного процесу. Збірник наукових праць. № 6 (92). 2018. С. 125–131.
13. Артюшин Г., Кабачинський М., Фасилітативні функції педагогічних технологій у підготовці військових фахівців. Педагогічні науки збірник наукових праць національної академії державної прикордонної служби україни серія: педагогічні науки. № 4 (11). 2 0 1 7. С. 18–29.
14. Иванова И.В. Педагогическая поддержка как современная образовательная практика. Педагогическое образование в России. 2015. № 12. С. 108–112.
Published
2021-02-09
How to Cite
Trukhan, H. V. (2021). CONTENT AND ESSENCE OF FACILITATIVE PEDAGOGICAL FAMILY SUPPORT. Bulletin of Zaporizhzhia National University. Pedagogical Sciences, (2), 193-199. https://doi.org/10.26661/2522-4360-2020-2-30
Section
SECTION VI. THEORY AND METHODOLOGY OF UPBRINGING